EXPERIENCIA DEL BIBLIOTECARIO CON LOS DOCENTES
PROYECTO ESCUELA 2015
ESCUELA BENITO QUINQUELA MARTÍN
Dentro del marco del Proyecto Institucional este año se desarrollaron los Talleres de Expresión junto a las docentes de 1º A 2º A, donde se tomaron experiencias que han tenido los alumnos y las familias en los talleres realizados en el 2014
El objetivo: CONSTRUIR UN ESPACIO INTERACTIVO quesea útil para a ampliar las herramientas de expresión de los chicos. Consideramos que esta dinámica de trabajo nos abre nuevos canales de comunicación y nos permite estrechar los vínculos Familia - Barrio – Escuela., teniendo en cuenta que nuestra escuela tiene la particularidad de ser Escuela Museo Quinquela Martín.
Los talleres fueron: taller de títeres, taller de teatro y taller de música, donde el producto final fue la combinación de todos ellos.
Desde la Biblioteca de la Escuela 9 podemos señalar lo siguiente:
El taller de títeres en la escuela
“El títere nació cuando el hombre, el primer hombre, bajó la cabeza por primera vez, en el deslumbramiento del primer amanecer y vio a su sombra proyectarse en el suelo, cuando los ríos y las tierras n tenían nombre todavía.”
Javier Villafañe
Realzar un taller implica la “producción de un hecho” donde los alumnos forman parte de una historia o relato siendo actores y donde podrán expresarse, relacionarse, con sus pares y también con los adultos. Se formarán entonces niños con capacidad crítica y también estética. Los muñecos, puestos en acción, sirven para que los niños se expresen
(El alumno construye su muñeco y lo ve crecer como personaje, lo conoce desde su nacimiento. Investiga el contexto (histórico o no,) y lo hace relacionar con otros muñecos. – personajes El alumno experimenta entonces lúdicamente las emociones de ese personaje, cómo percibe y reacciona “aquí y ahora” y cómo podría hacerlo en otro contexto.)
Objetivo del taller
El objetivo del taller es realizar una obra de teatro o espectáculo
El títere como objeto
El títere como objeto de arte, como muñeco artesanal, es un canal de expresión, entonces el títere puede ser, por ejemplo, grotesco. Es importante también la sonoridad, los gestos que cambian permanentemente para demostrar distintas emociones.
Organización del taller
Para la organización del taller se deber elegir primero el tema. Luego diagramar la etapa artesanal, donde se confeccionará el títere neutro, para lograr obtener el títere personaje. Inmediatamente después obtendremos la etapa dramática donde existe la interacción con los otros a través del títere (muñeco). Antes, se incorporó al títere al esquema corporal.
Por último, la puesta en escena: escribir un texto teatral con escenografía, música, compuesta por el tallerista.
Elisabet
Agradecemos la labor del equipo del Programa Abc
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Al comenzar el año 2015
Al inicio de este año lectivo, una de las maestras se acercó a la biblioteca de la escuela para poder organizar los libros que tenía en su aula y así ponerlos a disposición de los alumnos, surgiendo de esta manera la actividad que se realizó junto a los niños y que compartimos con ustedes.
PROYECTO ·LA BIBLIOTECA DEL AULA"
Proyecto:
La biblioteca del aula
Tema: La biblioteca del
aula
Contenidos curriculares que
involucra: Prácticas del lenguaje
Docente participante: Carla Fernández
Bibliotecaria: Elisabet Adriana
Bassano
Distrito escolar: 4
Escuela de Jornada Simple Nº 9 “Benito
Quinquela Martín”
Introducción
Una biblioteca de aula se
organiza a partir de materiales provistos por el maestro o por los niños;
también, en algunos casos por préstamos de la biblioteca central de la escuela.
Este material, entregado en calidad de préstamo, debe ser devuelto en el plazo
consensuado.
.
Fundamentación
La escuela debe elaborar acciones y estrategias pedagógicas para la construcción de
aprendizajes significativos,
La lectura, la escritura, el
acceso a la información en sus diferentes formatos es uno de los derechos
inalienables de la infancia, por lo tanto resulta importante garantizarlo en la
educación, a través del despliegue mediante variadas situaciones, en este caso
en la creación de la biblioteca del aula, lo que implica priorizarlo como una
herramienta educativa.
La biblioteca áulica, su
organización, junto a otros elementos en el aula, propician el ambiente
alfabetizador.
El acto de lectura permite
construir en el tiempo, un significado de lo que se está leyendo.
Propósito:
Formar usuarios autónomos y
responsables.
Capacitar a los alumnos para la apropiación
crítica del saber.
Contribuir a la formación como
estudiantes.
Proponer actividades que
requieran de la búsqueda de información en diferentes fuentes.
Crear un ambiente cálido en
función de la actividad de la propuesta
Objetivos
Que los alumnos exploren la biblioteca
del aula
Que entiendan la organización y
funcionamiento
Que sepan buscar información
Que sepan guardar información
Que sepan recuperar y compartir información
Que descubran la información e
múltiples espacios - físicos y virtuales-
Que en encuentren en la lectura
un medio de expresión de sus emociones.
Contenidos
Prácticas del lenguaje:
- Narración
de cuentos.
- Escuchar
cuentos.
- Lectura de distintos textos
- Escritura
a partir de la lectura.
- Intercambio de opiniones a partir de
lo leído
- Ampliación del vocabulario a partir
de la lectura
Leer y escribir
- Fomento de la autonomía en la
elección de la lectura.
- Lectura
de imágenes
.
Actividades
Observación y exploración
libre de las obras existentes
Identificación de: título de la
obra, autor y editorial
Sellar el material existente de
la biblioteca
Inventariar libros
Confección de fichas
bibliográficas
Ubicación del material en la
biblioteca
Confección del Reglamento
Sistema de préstamo
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